日本著名插圖設(shè)計(jì)家真鍋博,以他細(xì)膩的筆調(diào)和獨(dú)創(chuàng)一格的畫(huà)藝而聞名。但在幼兒教育方面,也有他獨(dú)到的見(jiàn)解。同時(shí),對(duì)自己的子女,他也在實(shí)施他獨(dú)特的教育方法。
關(guān)于小孩的玩具,他曾這么說(shuō):“我絕不給孩子買(mǎi)現(xiàn)成的玩具,只給他們買(mǎi)那些要自己動(dòng)手組合才能玩的,如積木、拼圖等。所以他們都得絞盡腦汁,甚至流著眼淚去拼裝,完不成時(shí),他們也有自知之明,不敢向父母求援??傊?,拼不起來(lái)就不能玩,所以,孩子都拼命地干。一旦完成了,那份成功的喜悅溢之言表,也更懂得珍惜玩具了。”
這真是卓越的幼兒教育論。時(shí)下的幼兒教育,玩具是現(xiàn)成的,使孩子欠缺了一份“成功的喜悅”感。真鍋博先生的教育方法正好填補(bǔ)了這個(gè)漏洞。
現(xiàn)代玩具店,幾乎到處都擺滿(mǎn)了各種各樣、琳瑯滿(mǎn)目的玩具,從沖鋒槍到小圖書(shū),從裝飾用到教材用,應(yīng)有盡有,一應(yīng)俱全。連大人看了都不知不覺(jué)地被吸引,以為買(mǎi)了回家,孩子一定會(huì)很高興。哪知事與愿違,小孩經(jīng)常只高興了一會(huì),不久便膩了,再也不屑一顧。
幾乎每個(gè)做父母的,都經(jīng)歷過(guò)這樣的教訓(xùn)。有些父母還以為是現(xiàn)在的孩子?jì)蓺獾木壒?。其?shí),我們必須知道,無(wú)論嬰兒或幼兒,對(duì)于只能看或只會(huì)動(dòng)的玩具,是一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得好玩的。也就是說(shuō),用不著他們自己動(dòng)手去完成的既成玩具,孩子很快就會(huì)感到厭倦,不能長(zhǎng)時(shí)間地滿(mǎn)足他們的欲望。
譬如,你花高價(jià)買(mǎi)了電動(dòng)車(chē)回來(lái),孩子卻往往不讓火車(chē)好好地在軌道上行走,而且將軌道一會(huì)兒予以拆散,一會(huì)兒加以組合,他覺(jué)得這樣更有趣味。
蒙特索黎式教育,目前在歐洲大為盛行,他們認(rèn)為,小孩也是社會(huì)中的一員,所以玩具的設(shè)計(jì)也應(yīng)力求日常生活化。與日常生活密切相關(guān)而又有趣的材料層出不窮。如表面粗糙和光滑的容器、鈕扣眼、瓶蓋的鑲嵌作業(yè)等。據(jù)說(shuō),住在德國(guó)波昂的一家庭,甚至都用手工制作這種開(kāi)拓性玩具給孩子們,大受孩子們的歡迎。
我們大人,以往常以既成觀念認(rèn)定“玩具就是現(xiàn)在的”,來(lái)為孩子選擇玩具。其實(shí),生在現(xiàn)代的幼兒,只對(duì)與生活密切相關(guān)的玩具,或可以給予他們一種“成功的喜悅感”的東西感興趣,并從而滿(mǎn)足他們涌自?xún)?nèi)心的創(chuàng)造熱情和欲望。